02)4-2. オーディオリンガルメソッド（パターンプラクティス）

まずAudio Lingual Methodについて説明します。これはミシガン大学で開発されたのでミシガンメソッドとも呼ばれ、言語学理論に基づく教授法としてかつて一世を風靡したメソッドです。ここではその代表的プラクティスと言えるパターンプラクティスを紹介します。

次のプラクティスは1959年に出版され、今だにロングセラーを続けているアメリカ口語教本（研究社出版）の入門編の中に出てくるプラクティスです。

まず二人の男の子が野球をしている絵をみせ。先生が I play baseball every day.と言って生徒がこれをリピートします。 次に先生がBobと言います。 生徒はIの部分をBobに変えてBob plays baseball every day.と言います。 次に先生がBob and Dick と言います。 生徒はBob and Dick play baseball every day.と言います。 このように I, You, Heと主語を変えたり、baseballをsoccer, tennis, volleyballなどに変える他、先生がQuestionと言うと生徒はDoes Bob play baseball every day?とこれを疑問文に変えたり、Yes,と先生が言えば、Yes, he does. He plays baseball every day.と答えたりもします。

この手法はとにかく矢継ぎ早に正確に指示通りに英語を話させることがポイントです。 私が通学していた中学校ではこのパターンプラクティスが広く使われていました。慣れてくると教師も生徒もよどみなく次から次へと指示通りの英語が話せるようになります。

この方法の良いところはとにかく限られた時間で大量の英語を話させることができる点です。生徒も先生も授業の初めから終わりまでずっと英語を話しっぱなしといった感じです。また生徒が発音や文法を間違えた時はその都度直せますから発音向上や文法のチェックにもなります。

悪いところは練習が機械的で退屈だということです。教師も生徒もまるで自分が英語を話すマシーンになったような気がします。それと、練習の時は間違えなく話せても、実際に英語を自分で考えて話す時になると英語がスムーズに出てこなかったりすることでしょう。置き換え練習ができるということと、自分で英語が話せるということとはやはり違ったところがあります。

これほど単純ではありませんが、ベルリッツなどで使われている、教師が矢継ぎ早に英語で質問を発し次々と生徒がそれに答えていく手法はこの方法の延長線上にあるものと言えます。